班主任心得：

建议思考的问题：  

1、如何对待课堂上的突发事件。  

2、在课堂上如何随机应变，保护学生的自尊与自信。  

今天，要上一节活动课。伴随着上课的铃声，我即步踏进了的教室，在师生相互问候之后，我便向同学们介绍了今天这节课要进行的活动：故事演讲接龙游戏，同学们听后，欢呼雀跃，异常兴奋，个个都跃跃欲试，我向他们说明了游戏规则及要求后，便开始了这场游戏活动。  

同学们按抽签顺序，一个接一个地在讲述着自己学来的故事，同学们讲得绘声绘色，掌声在教室里不断响起，  

临到孟涛了，在一阵掌声之后，只见他有些迟疑，但继而还是缓缓走上了讲台。刚站上讲台，面对全班的同学他的脸刷地一下就红了。本来有些口吃的他，这时竟然“我……我……”的说不出话来。结果引起了全班同学的哄笑，在教师的批评教育下，全班同学才静了下来，都在默默地紧张地注视着他，这时，教室里死一般的寂静。沉默中，我突然从后悔自责中省悟，初为人师的我不是也有过临场的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而最终还是让自信战胜了这一切，解决了暂时的困境，圆满地完成了教学任务。想到这里，我灵机一动，微笑着说：“同学们，既然孟涛同学不太习惯在这么多人面前说话，那索性我们大家都趴在桌子上，不抬头看他的演讲，只用耳朵听好吗？说完，我便带头走到教室的后头，背对着讲台，同学们也都纷纷趴下伏在桌子上，静静地等待孟涛同学演讲。稍一阵沉寂之后，终于，我的背后传来了他那轻巧而又带有点羞怯的声音，渐渐地，他的声音越来越大，停顿也不多了，时而还能听到他绘声绘色的描述，有的地方可以说是声情并茂了。  

他讲的是《机智的小兔子》的故事，这个故事，情节跌岩起伏，悬念层生，扣人心弦，我知道，他现在已经进入了角色，完全忘记了自己是站在讲台上，在众目睽睽之下讲故事了，涌上心头的阵阵窃喜，使我禁不住地回过头来看他的演讲，刚回过头来，我竟然发现教室里已有不少的同学抬起了头，在静静地倾听他那有声有色的讲演，他讲到激动处竟还手舞足蹈起来，讲到紧要处，还故意“卖关子”制造悬念，急得同学们都急着问：那后来呢？那再后来呢？……故事讲完了，教室里爆发出一阵热烈的掌声。  

此时，我抓住机遇及时地对这个同学进行了表扬，鼓励他说：“你真行”、“你真棒”、“故事讲得太精彩了”、“太感人了”、“你仿佛把我们全班学生都带到了故事的世界里去了，我代表全班同学谢谢你了”同时，我还不失时机地号召全体学生都向孟涛同学学习，学习他这种面对困境不畏缩，能够树立自信心，战胜困难，走出困境获得成功的精神。  

下课的铃声敲响了，同学们的心情和我一样仍然陶醉在孟涛所讲述的《机智的小兔子》的故事情节里。  

课后反思：  

走出教室，在回办公室的路上，我的心情依然不能平静，一节讲故事游戏活动课，使我联想到，有时候，一次小小的成功，能够激活一个人的巨大自信，反之，一次难忘的失败，也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信，面对故事游戏活动出现的尴尬，按一般的处理方式只能是：“没关系”你先下去吧，下次有机会再好好准备一下，而我在处理这个问题时，从另一个角度，以一种新的境界，避开了常规的处理方式，化解了尴尬的处境，取得了意想不到的效果，这对于这个同学来说，可能是终身难忘、终身受益，要做到这一点，关键是在教学过程中，思考问题的角度不能拘泥于自己原来设计好的教学过程，应因事而宜，灵活机动，随机应变，巧妙科学地处理突发事件，只有这样才会收到良好的效果，同时能起到保护学生的自尊与自信的作用。  

评析：  

各种版本的《教育学》、《心理学》都提到一个共同的问题：教学有法但无定法，任何现代的和先进的教学设施都不可能替代教师的劳动。  

在实际的课堂教学中经常会遇到一些意想不到的事情发生，处理这类突发事件，不同的老师有着不同的处理方法，大部分教师在处理此类事件时，都会说：“没关系，下次有机会再好好准备一下，”也有个别的老师可能会用讽刺挖苦的语言进行讥讽，从而挫伤幼儿的自尊心和自信心。此案例中的教师却避开了常规的过激的处理方式，善于抓住有利的教育时机，利用科学的教育方法，巧妙地解决了教学中遇到的尴尬，帮助幼儿摆脱了幼儿当时面临的处境，同时又培养了幼儿的自信心，促使幼儿健康成长，这一案例确实是一个成功的教学案例，值得我们广大教育工作者深思和借鉴。