1、天线单元
    蓝牙的天线部门体积非常玲珑、分量轻，属于微带天线。蓝牙空中接口建立在0dbm(1mw)地基础上，最大可达20dbm（100mw），遵守fcc(美国联邦通信委员会)有关电平为0dbm 地ism频段地标准。
    2、链路控制（硬件）单元
    目前蓝牙产品的链路控制硬件单元包含3个集成芯片：连接控制器、基带处理器以及射频传输/接受器，此外还使用了3－5 个独自调谐元件。基带链路控制器负责处理基带协议和其它一些低层惯例协议。蓝牙基带协议是电路交流与分组交换地结合。采用时候双工实现全双工传输。
    3、链路管理（软件）单元
    链路管理（lm）软件模块携带了链路的数据设置、鉴权、链路硬件配置和其它一些协定。lm可以发明其他远端lm并通过lmp（链路治理协议）与之通信。
    4、软件（协议栈）单元
    蓝牙规范接口可以直接集成到笔记本电脑或者通过pc卡或usb接口连接，或者直接集成到蜂窝电话中或通过附加设备连接。蓝牙的软件（协议栈）是一个独立的操作系统，不与任何操作系统捆绑，它合乎已经制订好的蓝牙规范。实用于集中不同商用操作系统（windows,unix,pocket pc等）地蓝牙规范正在完善中。微软打算在明年为windwos xp操作系统参加两种技术的支持：usb 2.0和蓝牙。
    3、蓝牙技术的特色
（1） 将设备无线互联组成小型pan，并可为其提供接入数据网的功能，能够实现与internet互联。
（2） 工作于2.4ghz的isn频段，无需申请频率允许证。
（3） 采用1600hop/s的疾速调频技术，供给了一定程度的物理层保险保证。
（4） 采取正向纠错编码（fec）技巧下降了误码率，保障通讯品质。
（5） 采用fm调制方式，设备简略。
（6） 支持点到多点通信，拥有主动查问设备及服务类型的功能。
（7） 协议体制齐备，充分支撑现有高层协议，具备多种工作模式。
    网络教育是随着计算机网络技术和多媒体技术的发展而产生的一种新型教育模式。但是因为低层网络基础设施建设不齐全以及网速传输的制约，我国的网络教育还存在不少问题与不足。蓝牙技术可以同步传输语音和数据，是实现多媒体网络化网络教室的幻想技术。它战胜了无线局域网的非同步化语音的问题，使网络传布在声音、图像、文字等各个方面的技术请求得到满意。同时对教育的无纸化发展也是一个增进。它能进步效力、省时、省力、可以把学生从厚重的书包和笔记当中解放出来，同时得到最活泼、形象的教学内容的转达。固然对于蓝牙技术是否能成为信息家电的下一个主流产品的争辩许多，但在教育网终结点局域网接入技术领域，作为国家对教育范畴的投资，根据国度教育工业化的思维，蓝牙技术以其特有的技术上风必将占领重要的一席之地。

一、 现有网络教育中存在的问题
  1、教育组织形式缺少机动性
    传统的网络教学大局部是采用传统的班级授课制来进行的，老师面对的学生水平错落不齐，所以很难知足学生因材施教代写毕业论文，适应不同个体发展程度。即便是应用当初的网络多媒体先生上课的话，学生也只能是在有限的时空范围内学习，即学习的可移动性很弱，教学组织形式缺乏灵巧性。
  2、教学方法不完美
    教学中的互动是网络教育技术中要解决的一个重要问题，也是古代信息技术在教导改革中要寻求的一个主要目的。传统的教育模式割裂了知识内容与其发生的实在与丰盛情景的关联，造成学习被动与知识凝滞的状况，这不利于知识的有效建构和不断翻新。所以咱们应依据新的信息技术、学习理论、教养实践来为学生发明一种更有利的常识建构的进程和方式，使学生能够与老师、教学资源等通过多道路的互动与配合，能够自动学习，踊跃协商建构知识，能不断激发和满意学习者的求知兴致，充足开发学习潜能。
  3、教育资源及其浮现缺乏多样性和灵活性
    在传统的教学中教师和教材统治课堂，学生不能取得比较感性的、不能多元表征的学习资源，并且教师与学生、学生与学生之间的交互性很差。学生只能根据形象的语言信息和单一表征的视、感知觉信息来学习。从而造成感到力、设想力和实际能力不能和谐统一发展。
  4、网络教育评价方式不健全
    在传统的学校中，学生学习的评价常常是采用测验的方式来进行：在限定的时光内用一些有固定构造的标题来测验学生，然而这样只能考试出学生有限的认知知识和技巧。跟着学习定义的进一步拓展，我们匆匆发现用纸和笔来进行的测验只是收集学生学习情况信息的一种方式。与之相适应答学生的评价也要进行相应的拓展。对学生的评价除了纸和笔的方法还要从其他的方面斟酌如：等级的权衡、察看学生的绩效、评判学生的结果、进行采访、以及回想学生的背景和以前的技能。在现有的网络教学环境下假如再用以前的教育评估办法显然是分歧适的。这也就是说评价的单一性还不能有效地猜测评价出学生的多元智能。
    *哈佛大学的认知心理学家howard gardner已经提出了一个多元能力，才干和技能的理论系统。gardner指出传统学校教育只强调两个能力：一个是口头语言抒发能力（特别是书面表白能力），一个是数学逻辑能力。然而，还有良多的知识和技能它们岂但丰硕了我们的生涯还可以辅助我们更好的适应环境。如：
    *视觉空间能力能够准确感知视觉世界并调剂或者控制一个人的初始感知。
    *身材运动知觉才能可能把持一个人的活动并且纯熟操作各种物体。
    *音乐节奏能力可以创作并观赏节奏、定调、音色跟欣赏音乐表示情势。
    *人际关系能力可以鉴别并根据别人的情感、性格、念头和冀望作出相应的反应。
    *对本人情感、实力、毛病和欲望的自我认识以及利用这种意识来领导自己行动的能力。
    *数学逻辑能力可以分辨逻辑或者数字图案并处置庞杂的逻辑推理。
    *对声音、韵律、词义口头语言敏理性能力；对不同的语言功能的比拟敏感。
    所以我们应根据网络教学的特点开发出相应的评价软件，从而使得评价真正成为促进学生学习的有效手腕。
二、 蓝牙技术简述
1、什么是蓝牙技术
    蓝牙技术是一种无线数据与语音通信的开放性全球标准，它一低本钱的近距离无线连接为基本，为固定与移动设备通信环境树立一个特殊连接的短程无线电技术。实在质内容是要建破通用的无线电空中接口（radio-air-interface）及其掌握软件的公然尺度，使通信和盘算机进一步联合，使不同厂家出产的便携式设备在不电线或电缆互相连接的情形下，能在近距离范围内存在互用、互操作的机能（interoperability）,取代固定与挪动通信设备之间的电缆。
    蓝牙工作在寰球通用的2.4ghz ism(即产业、迷信、医学)频段。蓝牙的数据速率为1mb/s。跳频技术是把频带分成若干个跳频信道（hop channel）,在一次衔接中，无线电收发器按必定的码序列（伪随机码）一直地从一个信道到另一个通信信道，蓝牙系统内地收发双方是按这个规律进行通信地，而其他无线电设备不可能按同样地法则进行工作。所以从很大水平上遏止了无线电电磁烦扰。同时蓝牙采用了扩频技术，使全部蓝牙频段内噪声影响变得最低。与其余工作在雷同频段地体系比拟，蓝牙调频更快，蓝牙设备与其他无线通信设备相比是低功耗地,蓝牙技术地无线电收发器地链接间隔可达10米，应用高增益天线可以将有效通信范畴扩大到100米。不限度在直线规模内，甚至设备不在统一个房间内也能彼此链接，并且能够链接多个装备，运动最多可达7个论文代写，在线设备可达200个，这样就可以把用户身边地设备都链接起来，构成一个"个人微型网"（personal area net）。
    此外，这种技术可以延长到那些完整不同地新设备和新利用中去。例如：把蓝牙技术引入到移动电话和膝上型电脑中，就可以去掉移动电话与膝上型电脑之间地令人厌恶地连接电缆而通过无线使其建立通信。打印机、pda、桌上型电脑、传真机、键盘、游戏把持杆以及所有其他地数字设备都可以成为蓝牙系统地一部分。除此之外，蓝牙无线技术还为已存在地数字网络和外设提供通用接口以组建一个阔别固定网络地个人特别连接设备群。
2、蓝牙系统的形成
    蓝牙系同一般由天线单元、链路节制（固件）单元、链路管理（软件）单元和蓝牙软件（协议栈）单元四个功效单元组成。

 

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