在校园中识字
                           —— 一年级语文校本课程设计
执教  武汉市育才小学  孙琳
评析  武汉市育才小学  屈小青
    教学目标: 
    1、树立“生活处处皆语文”的思想，使学生了解多种识字的途径，激发学生的识字兴趣，引导学生在生活中识字。
    2、在识字过程中, 激发学生自主识字的需求，培养学生的观察能力、思维能力、表达能力。
    教学重点：激发学生的识字兴趣；
    教学难点：引导学生运用多种途径识字。
    教具准备：
    1、事先挂好（生词、句子）卡片，摆放好小黑板（三块）；
    2、准备装有短文的信封（三个），帖有小奖章的地点牌（六个），决定展示地点的签（三个），育才广场图片（六幅）；
    3、布置学生每人自办“我会识字”小报一份。
    教学过程：
    一、激趣导入：
    1、学生交流识字小报
    （1）、相互交流
    （师述：咱们一年级八班的小朋友很聪明，短短两个月的时间就在生活中认识了很多字，办了好多识字小报。现在请把你的小报上的内容读给旁边的同学听一听。）
    （2）、选代表交流
    A、（师：哪个小组愿意把自己的小报贴在前面的黑板上）
    B、师：内容可真丰富，现在孙老师随便挑一幅，这份小报的主人是谁呀？你能把小报上的内容读给大家听听吗？（指名读自己搜集的字。）
    （学生用小报的形式展示自己的识字成果，剪剪贴贴中既巩固识字，又动手排版，锻炼了手指的灵活性，更激发了创造性。形式多样，五彩缤纷的剪贴报是孩子识字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的结晶。和小伙伴展示也好，上台展示也好，都是对孩子识字成果的极大肯定，激发了孩子识字的信心和兴趣。）
    2、抽签认字
    师：还有哪些同学想露一手！这么多呀！那这次孙老师可要考考大家了！瞧，老师这儿有三个信封袋，谁有勇气上来抽取一个，并把里面的内容读给大家听。
    （富有童趣的抽签认字，给识字多的孩子提供了充分展示的舞台，对其他孩子更是一种激励。）
    3、交流识字途径：怎么样？（好）赶紧鼓掌啊！孙老师真是心服口服了！不过有一点我觉得很奇怪！这里面好多字我们都没学呢，你们是怎么认识的呢？
    大家的办法还真多，

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