论文，也经常为他们在撰写中的随意、轻率而觉得不安。我这里讲的随便跟草率，是指一些研讨生的学位论文写作，缺少基础的标准意识。这不仅指论文的内容，还包含论文的情势。因而，我感到有必要将我对学位论文的一些主意写出来，供大家作进一步的思考。

　　　　一、关于学位论文的性质

　　　　学位论文是学术论文。学术论文与非学术性文章的实质差别，在于学术论文是在前人研究基本上的知识创新。所谓“知识立异”，即知识的创造与生产。

　　非学术性文章则大不雷同，它不需要以前人成果作为自己的基础，也不需要创新。它可以是个人情感的吐露，也可以是家长里短的唠叨，还可以是工作总结或讲演，更可以是学习上级文件的感触。这类文字，既不是继续性的，也不是创造性的。所以，它不是学术性的。

　　　　对于硕士、博士学位论文而言，追求本身独特的创造性，以此出产新知识，就成为论文是否胜利的要害所在。知识的新旧是通过与别人的工作对照来展开的，将自己工作的每一点进展都与已有的研究成果进行比较，是体现学术价值的核心所在。知识之所以新，是通过谨严而扎实的论证来完成的。将自己的每一个破论都树立在扎实的证实之上，才有可能体现论文的学术价值。

　　　　二、对于学位论文的“绪论”。

　　　　在规范的学位论文中，此部门不可或缺。在一般情况下，“绪论”的内容至少应该包括选题的价值与意义、文献评论、本文的思路、资料和方法、各章节的主要内容及逻辑部署等，以此彰显本项研究与已有成果之差别，强调本项研究在资料、方法上的独特征，以及全文写作的基本思路，以俾读者更好地把握全文，并激发阅读的兴致。

　　　　如上文所述，硕士、博士学位论文的性质是学术论文。既然是学术论文，就必须对已有的研究结果进行过细的探讨。不仅要指出已有研究所获得的成绩，更要指出其不足。所有的造诣与不足，大体围绕资料、方法、论证过程等方面展开。

　　　　然而，在浏览中，常见有作者声名本项研究涉足者甚少，并以此作为本项研究展开的理由。这种写作方法是不准确的。哪怕只有一篇专门论文，也要认真评述。即便没有专门论文，对于相关研究所涉进行细致的讨论也是十分必要的。如果所有须要讨论的问题，在相关研究中已经得到充足的展现或说明，专门性研究也就没有存在的必要。

　　　　正常说来，前人成果如有不足，老是表示在资料、方法、论证过程及理论的把握或应用中。换言之，后来者超越前人，总是在资料、方法、论证过程或理论等方面有自己奇特的奉献。如果发现自己在这几个方面均不能超越前人，这项研究的可行性及学术价值就值得猜忌。

　　　　方法上的翻新主要依附于学者的学识素养，但也不是孤立的。这是由于，一个学者，纵然把握有多种研究方法，然而，如果他所掌握的资料不支撑新方法的运用，所谓的新方法，无异于屠龙之术。同样，只有掌握了新的研究方法，才有可能从一般性的资料中，读出前人未曾读出的内容，读出自己的心得。从这个角度看，有时候，新方法也就是新史料。

　　　　在前人的研究中，如果论证过程疏密不当，条理不清，逻辑混乱，后来者的批驳可以针对这些失当而展开。然而，仅仅因为这些，还不足以构成重新撰写一篇论文的理由，尤其是不足以构成撰写一篇硕士或博士论文的理由。一般说来，学位论文是构建的而不是解构的。所以，资料和方法的冲破与创新才是学位论文成功的症结。

　　　　直到今天，有相称数量的硕士、博士论文竟然没有“绪论”的安排。此类论文通常不太关注他人的研究成果，所谓“研究”也在很大程度上是反复的，与已有的成果相好像。也有相称数量的硕士、博士论文，固然支配有“绪论”一章或一节，但其中内容，并非上文所述，而是什么都有。有的作者居然将鸣谢部分置于“绪论”当中，实在是不正确的。如上所述，“绪论”是学位论文的主要组成部分，不是可有可无的“搭头”或零星。长篇“绪论”通常被当作学位论文的第一章，是“正文”的一部分。

　　　　三、关于文献评论

　　　　该如何进行文献评论呢？在我们看来，文献评论指对所涉文献的懂得、接收与批评，就内容而言，重要包括资料、方法、理论和总体四个方面，兹分辨叙述如下。

　　　　其一，理解并学习他人如何获取资料，判断资料的价值并思考进一步发掘新资料的可能性。

　　

　　　　其二，将已有各种研究方式进行当真的评估，断定各种研究方法之优劣并思考采取新办法的可能。

　　

　　　　其三，将已有的各种理论置于不同的概念架构中进行分析，并造成自己新假设。或者辨识已有概念间的条件假设，提出对某行动或现象的可能解释，构成新概念。

　　

　　　　其四，掌握有关研究的进展，探讨改良的可能性或思考将来的研究是否更有意思，是否能得出更为明显的成果，等于否失掉学术上的新进展。

　　　　上述四点可以分离归纳为从资料上把握、从方法上把握、从理论或概念上把握、总体把握四个层次。这四个层次并不是孤立的，而是互相关系。其目的是通过对于已有成果的有条理的思考及批判，摸索是否能发展出自己的研究，即有自己的新理论、新概念、新方法及新资料的新研究。一篇优良的博士论文理当在资料、方法、概念、理论以及写作方面均获得成功。一篇及格的博士论文，即使没有自己的新理论和新概念，可能收集新资料，或采用新方法，印证其他的相关研究也是成功的。

　　　　为撰写硕士、博士论文所进行的文献评论，可以不波及被评文献的语言、落款、章节支配、表格设计、一些小的史实过错等。评论者应大处着眼。学习和批判的目标，在于构建自己的研究论文。评论者始终追问的是：他人的工作是否能形成自己进一步研究的平台？又有哪些失误可以防止？如何平衡彼此矛盾的观点，或者在一个更高的程度上完成对于抵触双方的超越？

　　　　因此，有学者将文献检索的过程，详细表述为检索背景文献、相关文献和最相关文献的过程。朱?源著作引用卢德斯塔姆（Rudestam）和牛顿（Newton）设计了这样一个框图，表达所检索文献的不同结构层次，兹转引如下。

　　　　朱?源等以为，“背景文献”仅需大致提及与引述，“相关文献”介于最相关文献与背景文献之间，需要较为具体的描写与摘要，“最相关文献”基本不超过三篇。依我们的理解，“最相关文献”是与论题亲密相关的“核心文献”。核心文献既是新研究赖以展开的基础，也是后来者与前人对话的平台。

　　　　四、关于论文架构之设计

　　　　精心设计过的论文架构，应该是主题突出，线索清晰，各章节之间的逻辑关系高深莫测，且各章节在篇幅上坚持一个大抵的平衡。没有逻辑的凌乱，也没有畸轻畸重之偏颇。这样的论文堪称构造完美且饱满。

　　　　1、主题与线索

　　　　学位论文的撰写应该突出主题，各章节围绕主题展开。论文主题见之于论文标题，各章主题见之于各章题目，各节标题见之于各节标题。一般情况下，20万字的博士论文可以设计二级标题、章和节，或章和点。点通常用中文“一”、“二”、“三”、“四”来表达。篇幅大者，还可以设置第三级标题，章、节和点。文中涌现的所有标题必须在目录中表明。

　　　　读者通过阅读论文目录从而对论文的学术水准做出自己的基本判定。导师通常依据目录所列各级标题，提出自己的修正看法。实际上，在论文撰写过程中，作者重复斟酌，使劲最多的，也是论文目录。这所有，都是因为目录可以反映全文的主题与线索。

　　　　有些博士生在写作开端之前，并不通盘的策划。只是缭绕主题，边收集材料，边收拾资料，边剖析资料，边撰写单篇论文。无论从哪方面讲，这样的研究过程，都是畸形的。只不过，我们想强调，当论文积聚到必定数目时，或者说有二三篇统一主题的论文完成之后，就应当对博士论文主题及线索作通盘的斟酌了。也就是说，在完成多少篇单篇论文之后，就必须结构博士论文的目录了。

　　　　论文主题是硕士、博士论文的中心论点。各章主题环绕论文主题开展，各节主题围绕各章主题展开。档次明显、逻辑关联清楚的章节目录，反应的是作者良好的学术素养。

　　

　　　　2、逻辑关系

　　　　在历史学论文中，常有人将时光次序视为阐述的结构，也有的将空间作为论述的结构，从而疏忽与主题有关的叙事逻辑。论文叙述的逻辑，从基本上讲，是在构造一个完整的论辩。将每一章中的每一个小节标题接洽起来，构本钱章完整的论辩，将每一章的标题联系起来，构成本书完整的论辩。作为一种分析策略，论文的作者和论文的读者，都不妨对自己的论文的每一节或每一章，进行一句话式的归纳，再将这几句话合在一起，检讨其中的逻辑关系。经由这样的分析，我们通常会发现自己或论文作者思维的混乱或逻辑的混乱。几句混不搭界的句子，无论如何也不能表达一个完整的意思。学术论文，如何论，论什么，都成了问题。

　　　　3、均衡准则

　　　　论文构造应遵守平衡的原则，即论文中心各章篇幅应大体相等。每一章中，各节篇幅也应大致相等。论文结构的不完美，反映的是论文内容的不完美。结构的完美与内容的完美是一致的。如果呈现这种情况，就要考虑合并或分拆，也要重新考虑章与章或节与节之间的逻辑关系。

　　　　在审视硕士、博士论文的过程中，通常发明学生难以控制平衡的原则，文章的畸轻畸重景象十清楚显。博士论文，假如是20万字的篇幅，正文通常以5-6章为宜。篇幅增添，章亦增长。每章以3-5节为妥，太少，考虑合并，太多，考虑分折，以到达正文各章之间的根本平衡。增强弱势章或节的分析和研究，或者将两个弱势章或节合并，也可以算是一种解决之道。总之，在论文写作中，寻求形式和内容的完善同一，是我们尽力的目的。

　　　　过于洗练的表格或其余援用文献，甚至稍为偏离主题，但有时又是必不可少的交待或阐明，置于注释中，显得包袱，置于脚注和尾注，又嫌太长。在这种情形下，将其置于附录，应是理智之举。

　　　　五、关于论文之“结论”

　　　　硕士、博士论文之所以要写结论，是因为研究者应当藉此向读者出现最后的研究结果。论文的中心论点，必须在此得以陈说或体现。

　　　　在历史学的硕士或博士论文中，普通说来，每一章的最后应该有一节为“小结”。“小结”的功效是对本章内容进行归纳。在历史学论文中，通常是进行事实层面的归纳。有了这一归纳，便于作者在论文的最后一章，进行更为抽象的概括。

　　　　有一种毛病的观点，认为论文最后的一章“结论”是不重要的，是可有可无的，关键是事实的重建。对于历史人物的方方面面、典章制度的里里外外，历史事件的缘起兴衰，加以描述与分析，以此构成硕士、博士论文的全部。殊不知，这样的论文写作是远远不够的。

　　　　从学理上讲，无论是对于历史人物的认识，对于典章轨制的重建，仍是对于历史事件的梳理，都有一个认知的问题。所谓的事实还原，从某种意义上讲，不仅是不可能的，也是不牢靠的。既然事实本身不可穷尽，那么，以穷尽事实为目标的研究价值是有限的。因此，历史研究，重建事实只是其目的之一，而不是全体。从另外一方面说，正因为事实不可能穷尽，所以才需要建立以事实为根据且又能超越事实的解释。撰写论文结论的过程，即是根据事实，建立解释性概念或解释性系统的过程，亦完成从个案至通则的过程。

　　　　在我看来，学位论文的最后一章是“结论”。“论断”不是应景式的几句话，而是在学理层面上，对于所陈事实进行重新意识，对于所涉理论，进行从新思考，并提出自己的归纳性概念。

　　　　在上引著述中，朱?源等将硕士、博士论文的结论一篇内容完全的结论可以包括以下三个局部：1、检讨研究过程；2、提出研究发现及其贡献；3、预拟未来方向及可能遭碰到的进一步疑难。（第238-239页）所谓“检查研究过程”，我们的理解是，在概念而不是在事实的层面，整顿研究的思路，以期使研究的脉络得以流利的浮现。“提出研究发现及其贡献”，在很大水平上象征着以一个简炼的文句或一个新的概念表达全文的成就。这自身就是一个庞杂的抽象的过程。“猜测未来方向及可能遭受的进一步疑难”，是针对下一步的研究而言。在人文社会学科的研究中，多无此项内容。

　　　　“结论”一章写作的难点在于如何“提出”“研究发现及其贡献”。有不少学生埋怨，本文的发现已经达论文的有关章节中得到充分的体现，读者可以自己领会；关于各章的“小结”已经完成，“结论”还能说什么？学生因此而疑惑撰写“结论”的必要性。

　　　　作为老师，我们通常给予研究生以这样的领导：当有关事实的研究实现当前，是否能从中抽绎出超出事实的个别概念？学术抽象才能的取得，起源于对于相干常识和实践的体系掌握，缺乏相应的知识筹备，则无奈进行学术的抽象。

　　　　学术形象的进程能够简化为如下的程序：其一，用一段最简单的文字表达论文的中央思惟。其二，用一个最简略的句子表白论文的中心理想；其三，用一个你创造的概念来表达论文的中心思想。这有点象小时候学写作文，老师请求学生凸起核心思想。只不外，在硕士、博士论文写作时，所谓的“中心思想”必需是本人独创性的思想。在练习过程中，咱们常见有的研究生在抒发中不知所措，一段漫长的文字表达的不是中央思维，而是论文的构造或内容。当研究生顺利通过这一关卡，他们对自己的演绎或发明，通常会发出会意的微笑。
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