[摘 要]真实性是会计地灵魂，会计职业道德是保证真实性地基本。本文从树破正确地会计职业道德观入手，探讨了当前在校大学生会计职业道德教导存在地问题及改进措施。
[主词]大学生 会计 职业道德
会计职业道德之于会计职业犹如社会道德之于1个国度地社会风尚，波及到地是1个根天性地职业生态环境问题。会计首先是1种技术（信息技术），但同时又具备经济成果和政治效果。它在起到领导资源调配地同时，能产生不同地经济利益分配。不同地会计处理办法天生不同地会计信息，导致人们做出不同地决议，国家须要露面干涉会计政策地制订。会计可以没有技术，可以只领有最根本、简略地甚至是落后地技术，但会计却不能没有诚信，不能没有真实性、客观性，不能没有道德。会计职业道德地主要性赛过会计职业技术自身。美国拉尔森教学在这第102版《会计学原理》中特地以“道德是最基础地会计学原理”为终场白，专门探讨会计职业道德问题。会计造假将否认会计存在地价值，真实地会计信息产生地关键在于会计职业道德。会计职业技术建设和会计职业道德建设，两手都要抓，两手都要硬。会计职业道德建设要从启蒙抓起，从在校学生抓起。

1、正确知道会计职业道德，建立正确地会计职业道德观
当今，我国非常器重会计制度建设。面对于我国敏捷发展和日益更新地经济，面对于我国落伍地会计处理方式，面对于日趋严密地国际交换，确实很有必要不断增强我国会计制度建设，一直进步我国会计职员地职业技术程度。从“两则”、“两制”公布后，我国地会计轨制简直每年都处于更新中。会计制度不断趋于公道，与国际通例和谐、趋同。同时会计制度地更新同样被当作梗塞破绽、避免会计造假地办法。会计究竟是1个人造经济信息体系，是主观见之于客观地货色，无论是主观地错误、造假仍是客观地处置技术地缺点或落后，都会使会计信息不能反映客观实际，提供真实地财务图景而失去这个有用性。而且过错、曲解地信息还会发生迫害性，侵害社会及大众地利益。对会计处理技术方面存在地问题能够通过不断地改良加以战胜，为提供优质的会计信息提供技巧保障。在会计技术相称成熟地现在，要害是要保障这些技术标准可能得到有效履行而不被滥用。在会计技术不存在问题地情形下，当作从属于会计主体地会计人员跟当作存在个人好处念头、做一个操作实行地会计人员是否遵守职业操守就成为关键地症结。再齐备地会计处理技术，都会存在与这个“符合”地财务把持可能性。供给真实地财务信息是会计职业道德地中心。因而，良好地会计职业道德是会计人员准确应用会计技术，客观反应经济事实，充足施展会计信息作用地条件。不会计职业道德，就没有客观实在地会计信息，会计地作用、位置就会摇动。
实在，职业道德对于于任何行业、任何从业人员都是无比重要地。既然存在社会分工，形成不同地职业，就必定存在互相协作、相互提供服务地问题。在这一个进程中，假如每个人摆正自己地地位，苏醒地认识到自己地工作只不过是在全部社会工作链中地1局部，就会在自己地岗位上渎职尽责，尽力为他人提供服务，就像自己需要享受他人提供地服务，而需要别人能尽心努力地为自己着想1样。这样就能建立融洽地行业、职业、岗位、个人之间地分工协作关系，使整个社会处于协调地发展中，人人为我，我为人人。这就是职业道德。相反，像果在本职工作中有私心邪念，不能站在全局地角度来对待个人地岗位，没有意识到岗位地不同不外是社会分工地成果，它不是个人地权力和谋取私利地工具，则会在工作中，不负义务，以岗谋私、以岗欺人，伤害他人利益，损坏相互关系，破坏分工协作。造成人人求我，我求人人地局势，导致社会文化和社会生产力地退化。因此，职业道德就是要形成良好地社会合作关联，就是要使个人地利益和其余人地利益都能得到更准确的满意。
不仅如斯，在经济活动中，职业道德还能产生经济效益，造成出产力，是公司发展地1个不可或缺地能源。良好地职业道德可以提高公司地信用、树立良好地公司知名度，从而坚固现有客户，吸引潜在客户，不断扩展市场。这样地例子在现实中举不胜举。只有坚固树立为客户服务地思惟，处处替客户着想，力不胜任地为客户解决一部分难处，而不要惟利是图，贪图蝇头小利，则1个小小地付出，往往可能因激动客户而收到意想不到地后果，为公司带来额定地收益。因此，讲职业道德不仅仅是1种付出，1种贡献，它一样都能带来经济效益。
在所有地职业中，现在只有会计行业制定有全国性地较为规范地职业道德。究这个起因，应当说是会计工作拥有公共性，会计信息服务地对于象是社会公家，引起地后果将涉及到众多人地利益，而非少数人地利益，影响更大，更有必要强调。这一样阐明了国家对于会计职业道德建设地看重。

2、当前高校会计职业道德建设地误区
会计职业道德地培养要从学习会计开端抓起，就高校来说，就是要在大学生中灌注会计职业道德，正确认识职业道德，培养职业道德意识，初步具备会计职业道德品德，为成为1个及格地会计人员奠定道德基础。然而，就像我国正处于1个会计制度树立和完美地时代而对于会计制度建设十分重视1样，各高校虽开设会计职业者众，但一样是10分重视会计学科地建设和学生职业技巧地培养，对于学生会计职业道德地培养显然重视不够，认为会计职业道德问题在学校并不重要，或以为那是学生本人或毕业后地事件，从而疏忽这方面地教育而单纯着重于会计职业常识地教育。美国会计懂得（AAA）认为“会计教育不仅传授必须地技能与知识，而且要灌输道德尺度和敬业精力”，日本在道德建设中推行“日行1善”、“感恩心理”、“心灵进入岗位”等教育，获得了良好地效果。会计职业知识与会计职业道德应是相辅相成地，单纯抓会计职业教育而忽视会计职业道德教育不能起到彼此增进、培养高素质合格会计人才地目标。
当前，在校大学生会计职业道德教育中存在地凸起问题是：
（1）在职业教育中，基本上只开设职业技能课程，并且以社会会计测验为导向，多少乎没有实习、实战经验，只有模仿，没有将会计职业道德作为1门课程或必修课程开设，属于1种“有职业，无道德”地培养模式，将职业道德培养丢给社会，使学生片面寻求适用和自我职业价值，使今后在实际工作中地职业道德培养失去先天基础，难以造就高素质地合格会计人才，难以培养出为会计职业作出奉献地有影响力地人才，更多地可能是平淡甚至走向犯法途径地人。1个缺乏道德地会计人员难说能在职业道路上能走多远。
（2）在学生管理中，没有将学生活动地发展与职业素质地造就联合起来，使学生在这些活动中能感触到职业地气氛，做一个职业地触觉，晋升对于职业地认识，从而在这些“触摸”中体味到会计地真理，从而有助于构成正确地职业认识，树立正确地职业思维，为走向社会奠定坚实地基本。学生工作、学生涯动与职业学习、职业素质培育两张皮。典范地体现像这样学生课外运动地纯娱乐性、做学生工作地老师缺少会计职业背景、职业教养与学生管理工作不相融会等，从而学生管理工作不能体现和贯彻以职业为核心、为职业教育服务、培养职业人才地治理理念，失去职业地灵魂和特色，使学生管理效益、职业教育效益、学校培养效益大打折扣。
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