摘要:研究海峡西岸经济区建设环境下福建高职会计教育现状及存在的问题,借鉴台湾会计教育及改革的经验,从五个方面提出高职会计人才培养模式改革的思路,这对实现福建高职会计人才培养模式的改革具备深远的事实意思。
　　要害词:海峡西岸经济区;高职会计;人才培养模式
　　中图分类号:F230文献标记码:A文章编号:1673-291X(2009)30-0062-03
　　
　　2009年5月5日,国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议,探讨并准则通过《对于支撑福建省加快建设海峡西岸经济区的若干看法》。会议指出,进一步发挥福建省比较优势,赋予先行先试的政策,加快建设海峡西岸经济区,促进福建省经济社会又好又快发展。这是中心首次明白支持“海西经济区”,“海西经济区”发展正面临前所未有的机会。中国“十一五”计划把建设海峡西岸经济区列入工作重点,积极搀扶中介服务业,加快会计、律师事务、咨询、广告、认证、评估、展览、盘算机软件与信息等行业的发展。
　　福建作为海西建设的重要组成局部,对海西建设有着至关主要的作用,福建是外向型经济,应借助专业服务提供相干的评估、会计、审计、法律、企划及治理征询等服务,减少企业的投资危险。福建与台湾一水相连,台湾同胞中祖籍福建的占80%以上,咱们要充足施展闽台“五缘”上风,在扩展闽台经济协作的同时,扩大闽台文明、科技、教育等范畴的交换与配合,增进我省高职会计教导发展上一新台阶,为海峡西岸经济区建设供给强有力的人才支持。
　　近几年,教育部对毕业生就业率过低的专业履行干涉性调整;对社会需要有限且已反复设置的专业,要按各学校的办学方向逐渐理顺,防止适度竞争;严厉报批和把持学校核定门类外专业、部控专业的设置。会计专业被列入部控专业目录,这警示我们,现有的会计人才培养模式须要改革。各高校会计专业应该着力培养运用型的会计人才,而且那些从前有行业特点的会计专业更应当发挥本人的优势,培养可以在特定行业从事会计工作的人才,这也是一种细化的社会分工下对特定的利用型会计人才提出的需求。
　　1.高职会计教学水平在高校间差异很大。福建省设置高职会计专业各院校间会计办学水平的差异还是比较显明的,凸起表现在财经类院校与非财经类院校间,高职院校与管理干部学院间,而水平的差异表当初许多方面,最主要的是师资方面。下面对几所高校会计专业的师资做一个简略的比较。①
　　福建省开设高职会计专业高校少数的几所,样本的选取存在不尽公道的处所,然而对这多少所样本高校的会计师资比拟仍是能够发明一些问题的。各高校会计师资差别很大。
　　2.会计职业判断才能的培育未予器重。会计人员的职业断定能力是指会计人员面临不肯定情形,根据会计规矩和本身的教训,对某一事项所做出剖析、判定、抉择跟决议的能力。2006年中国公布了新的企业会计准则,这对会计人员的素质请求又进步了,尤其是其职业判断能力。因为经济的发展,企业经济运动也日趋庞杂,会计环境也变得越来越不断定,良多会计职员缺少职业判断能力,导致有时对新经济业务处置手足无措。
　　在传统会计教学模式下,不重视会计专业学生职业判断能力的培养,主要教学模式是以教师为中央,以教科书为依据。教师循序渐进地讲解课本知识,等到课程停止时学生不一定能够构成对该门课的一个总体认识。在这种模式下,只管教会了学生理论知识,却忽视了教会学生如何应用这些知识。同时,广泛存在理论课时多,实践课时少的现象,疏忽对学生着手能力的培养。从福建各高校高职会计课程教学打算来看,各门会计课程中实际课时远远小于理论课时。即便学生学会了学好了怎样编制分录、怎么编制报表,但在详细运用所学知识处理日益复杂的会计问题方面仍显得不足。
　　3.会计职业道德教育未得到足够重视。频繁发生的会计丑闻裸露了我们会计教育中诚信教育的不足。在中国会计信息失真现象较为重大,而会计信息失真与会计人员的职业道德素质有很大的关联。目前在高职会计专业教育中,会计职业道德教育属于单薄环节,各高校简直均未发展系统的会计职业道德教育,导致学生对会计职业道德的重要性缺乏意识。据考察,学生对会计职业道德的认知程度,很高的学生人数为零;较高的学生人数为5%;一般的学生人数为30%;较低的学生为65%[1]。可见,绝大多数在校学生对会计职业道德的认知水平较低,会计职业道德教育在会计教学体制中属于软弱环节。因而,有必要开设专门的会计职业道德教育课程,对会计专业学生进行专门的会计职业道德教育,以此提高会计专业学生的职业道德程度。
　　4.毕业生存在结构性失业景象。古代经济学理论以为,失业分为三种:总量失业、摩擦性失业和结构性失业。结构性失业,主要是因为经济结构(包括产业结构、产品结构、地区结构等)产生了变化,现有劳动力的知识、技巧、观点、区域散布等不适应这种变更,与市场需求不匹配而引发的失业。结构性失业并非必定指劳动力的供过于求,而是指劳能源的供应与需求并不完整的配比,这并非指数目上的,而更多的是指品质上的。
　　加快建设海西经济区,区域经济回升为国度策略,政策的设想空间十分大,海西经济区有望成新增加极,将来海西经济区电子信息、机械、石化以及金融业等产业发展将进一步加快,将会带来对会计人才的需求。但是,会计高职毕业生经由三年的学习,应该说把握一定的会计知识。但这种知识可能更多的是书本的、理论的知识,动手能力依然欠缺。而实际工作中,企业更加重视的是会计人员的实践经验与能力,很多会计专业毕业的学生并不能满意企业对会计人才的需求。面对宽大的会计供给市场,企业在应聘会计人员时,仍然感到少见及格的会计人才,导致会计毕业生结构性失业现象的存在,会计人才培养模式必需进行改革。
　　前面对福建高职会计教育存在的问题进行了分析,对这些问题的改革我们可以借鉴台湾会计教育及改造的经验,由于,从目前来看,台湾是经济实力比福建省雄厚,会计教育、会计实践的研讨及其会计实务也比较活泼,台湾地区的职业教育特殊是在地域工业构造调剂和产品进级换代下如何发展职业技巧教育方面有很多值得我们学习和鉴戒的胜利经验。
　　1.技术学院(相称大陆的高职)会计教育课程系统。会计教育课程包含:一般教育、普通贸易教育、正常会计教育和专门会计教育四类课程。各类课程开设目的和教养要求如下:(1)一般教育课程。重要在于拓展学生的知识面,提高学生的求知愿望,培养其存在形象逻辑思维、周密分析和应用数据的能力,提高对迷信与美学的观赏咀嚼并能运用恰当的价值进行决策。(2)一般商业教育。主要是通过学习财政、市场、经营、组织行动等一系列课程,使学生了解企业、政府机构和非盈利组织的活动及部分设置特色,懂得如何整合和运用这些知识的能力。在个别商业教育中,应特别看重会计的导论性课程。(3)一般会计教育。主要应当以信息的识别、连接、沟通与应用为核心,表示出会计作为一种信息发展和沟通进程的实质,让学生可以控制一些基础概念并可能机动运用。(4)专门会计教育。只有在取得一般会计、组织和商业知识之后,才干进行
　　专门会计教育。进行专门会计教育,其目标在于造就学生从事专门研究及在职持续深造的会计教育,即在前面常识的基本上,进一步的探讨财务会计、管理睬计、税务、信息体系、审计、政府与非盈利组织会计以及国际会计等。
　　2.在教学方式上的改革。传统的以教师授课为主的教学办法正逐步被“老师授课为辅、学生参加为主”的教学方式所代替。先生的主要义务是领导、启示学生思考,辅助学生解决疑难问题。学生则通过小组合作、案例研究、模仿操作、文章研究等方法,调动学习的踊跃性和自动性,以通过课堂教学到达锤炼能力的目的。

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